언어 발달
1장에서는 언어 발달이 이루어지는 사회문화적 맥락을 살펴보고, 영아가 언어를 쉽게 학습하도록 돕는 사회인지적 능력을 파악한다. 2장에서는 영아가 초기에 모국어의 소리 부호를 해독하는 능력에 대해 논의한다. 또한 영아는 아직 구어 사용 능력이 초보적 단계에 머물러 있으나, 제스처를 통해 의사소통을 할 수 있다. 3장에서는 구어 발달의 기초가 되는 공동 주의와 비언어적 의사소통에 대해 살펴본다. 4장에서는 다른 사람과 공유하는 활동의 맥락에서 단어의 의미가 어떻게 조정되는지 살펴보고, 5장에서는 언어를 구사하는 사람들이 단어를 조합하고 변형하여 새로운 의미를 만드는 무수히 많은 방법을 영아가 어떻게 알게 되는지 설명한다. 6장에서는 아동 언어 입력의 본질과 언어 입력의 양 및 질의 변화가 언어 발달에 어떤 영향을 미치는지 살펴본다. 7장에서는 화용론과 대화 기술에 대해 살펴보고, 8장에서는 언어의 다양성 현상으로 돌아가서 언어와 이중 언어의 특정 기능이 인지 발달에 어떤 영향을 미치는지 확인한다. 9장에서는 문 해 습득과 언어 발달에서 문해의 역할에 대해 살펴본다. 10장에서는 이러한 어려움의 원인이 무엇인지 살펴본다. 11장에서는 구어의 소리 패턴을 인식할 수 없는 청각장애 아동의 수어 발달에 대해 살펴본다. 유아기 이후에 언어 학습을 조절할 정도로 인간의 뇌는 가소성이 있는지는 언어 발달의 신경학적 기반을 다루는 12장에서 더 자세히 살펴본다.
목차
역자 서문
저자 서문
책 소개
1장 영아가 언어를 습득할 수 있는 요인은 무엇인가
1.1 언어 발달의 진화적 맥락은 무엇인가
1.2 언어 습득이 준비된 신생아의 능력은 무엇인가
2장 영아는 첫 단어를 말하기 전에 무엇을 배우는가
2.1 무엇을 학습해야 하는가
2.2 신생아의 언어 능력은 무엇인가
2.3 영아는 언어의 소리를 어떻게 발견하는가
2.4 영아는 단어를 어떻게 발견하는가
3장 사회인지 발달은 언어 발달을 어떻게 지원하는가
3.1 영아는 타인과의 상호작용에서 무엇을 학습하는가
3.2 영아는 세상에 대해 무엇을 학습하는가
3.3 언어 발달에서 제스처의 역할은 무엇인가
4장 아동은 단어를 어떻게 배우는가
4.1 사회적 상호작용은 어떻게 단어 학습을 지원하는가
4.2 아동은 언제 첫 단어를 학습하는가
4.3 아동의 어휘는 어떻게 구성되는가
4.4 아동은 짧은 시간에 어떻게 많은 단어를 학습하는가
5장 아동은 어떻게 단어를 조합하고 수식하는 방법을 학습하는가
5.1 문법 지식의 근원은 어디인가
5.2 영아는 말을 시작하기 전에 문법을 이해할 수 있는가
5.3 아동은 어떻게 단어를 조합하고 수식하는가
5.4 아동의 문법 오류는 왜 나타나고 어떻게 멈추는가
6장 아동은 어떤 언어를 만나는가
6.1 아동에게 어떻게 말하는가
6.2 아동-대상 발화의 기능은 무엇인가
6.3 언어 입력의 차이는 언어 발달에 영향을 주는가
7장 아동은 언어를 어떻게 사용하는가
7.1 아동은 어떻게 의사소통 능력을 발달시키는가
7.2 남아와 여아는 언어를 배우고 사용하는 방법에 차이가 있는가
8장 언어 발달은 어떻게 인지에 영향을 주는가
8.1 언어 사용은 인지 발달을 어떻게 지원하는가
8.2 아동이 어떤 언어를 학습하는지가 중요한가
8.3 아동이 얼마나 많은 언어를 학습하는지가 중요한가
9장 언어 발달에서 문해의 역할은 무엇인가
9.1 아동은 어떻게 읽고 쓰는 방법을 배우는가
9.2 문해는 언어 발달에 어떤 영향을 미치는가
9.3 일부 아동이 읽기에 어려움을 겪는 이유는 무엇인가
10장 언어장애의 원인은 무엇인가
10.1 단순언어장애의 증상은 무엇인가
10.2 어떤 아동이 단순언어장애의 위험에 처해 있는가
10.3 무엇이 단순언어장애를 설명하는가
11장 청각장애 아동은 어떻게 언어를 습득하는가
11.1 수어는 구어와 다른 방식으로 습득되는가
11.2 청각의 부분 복원은 언어 발달에 어떤 영향을 미치는가
11.3 청각장애 아동은 자신만의 의사소통 체계를 만들 수 있는가
12장 언어 발달은 뇌에 어떤 영향을 주는가
12.1 뇌의 어느 영역에서 언어를 처리하는가
12.2 언어 발달을 위한 신경 전문화는 언제 이루어지는가
12.3 언어 발달은 결정적 시기가 있는가
용어사전
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<< 저자 >>
Patricia J. Brooks는 미국 스태튼 아일랜드 대학교의 교수이다. 1993년 뉴욕 대학교에서 실험심리학 박사학위를 취득하였고, 1998년 뉴욕 시립대학교 대학원 박사과정 교원으로 임용되었다. 정상 발달 및 발달 이상 아동의 모국어 발달과 성인의 외국어 학습에 관한 연구를 수행하고 있다.
Vera Kempe는 영국 던디 소재 애버테이 대학교의 언어 학습 심리학 전공 교수이다. 1992년 베를린 훔볼트 대학교에서 심리학 박사학위를 취득하였다. 오스웨고 소재 뉴욕 주립대학교와 스코틀랜드 스털링 대학교에 교원으로 임용된 후 외국어 학습 연구에 참여했으며, 아동과 성인이 영어 이외의 언어를 습득하는 방법에 관심이 있다.
<< 역자 >>
성미영
역자는 동덕여자대학교 아동학과 교수이다. 2002년 서울대학교에서 아동학 전공 박사학위를 취득하였다. 영유아의 어휘 발달 및 의사소통 능력에 관한 연구를 수행하였고, 다문화가정 유아를 위한 한국어 교육 프로그램 개발과 모바일 학습시스템 개발 등의 연구과제에 참여하였다. 역서로는 『발달심리, 유아교육을 만나다』, 저서로는 『영유아 언어지도』 등이 있다.
1장에서는 언어 발달이 이루어지는 사회문화적 맥락을 살펴보고, 영아가 언어를 쉽게 학습하도록 돕는 사회인지적 능력을 파악한다. 2장에서는 영아가 초기에 모국어의 소리 부호를 해독하는 능력에 대해 논의한다. 또한 영아는 아직 구어 사용 능력이 초보적 단계에 머물러 있으나, 제스처를 통해 의사소통을 할 수 있다. 3장에서는 구어 발달의 기초가 되는 공동 주의와 비언어적 의사소통에 대해 살펴본다. 4장에서는 다른 사람과 공유하는 활동의 맥락에서 단어의 의미가 어떻게 조정되는지 살펴보고, 5장에서는 언어를 구사하는 사람들이 단어를 조합하고 변형하여 새로운 의미를 만드는 무수히 많은 방법을 영아가 어떻게 알게 되는지 설명한다. 6장에서는 아동 언어 입력의 본질과 언어 입력의 양 및 질의 변화가 언어 발달에 어떤 영향을 미치는지 살펴본다. 7장에서는 화용론과 대화 기술에 대해 살펴보고, 8장에서는 언어의 다양성 현상으로 돌아가서 언어와 이중 언어의 특정 기능이 인지 발달에 어떤 영향을 미치는지 확인한다. 9장에서는 문 해 습득과 언어 발달에서 문해의 역할에 대해 살펴본다. 10장에서는 이러한 어려움의 원인이 무엇인지 살펴본다. 11장에서는 구어의 소리 패턴을 인식할 수 없는 청각장애 아동의 수어 발달에 대해 살펴본다. 유아기 이후에 언어 학습을 조절할 정도로 인간의 뇌는 가소성이 있는지는 언어 발달의 신경학적 기반을 다루는 12장에서 더 자세히 살펴본다.
목차
역자 서문
저자 서문
책 소개
1장 영아가 언어를 습득할 수 있는 요인은 무엇인가
1.1 언어 발달의 진화적 맥락은 무엇인가
1.2 언어 습득이 준비된 신생아의 능력은 무엇인가
2장 영아는 첫 단어를 말하기 전에 무엇을 배우는가
2.1 무엇을 학습해야 하는가
2.2 신생아의 언어 능력은 무엇인가
2.3 영아는 언어의 소리를 어떻게 발견하는가
2.4 영아는 단어를 어떻게 발견하는가
3장 사회인지 발달은 언어 발달을 어떻게 지원하는가
3.1 영아는 타인과의 상호작용에서 무엇을 학습하는가
3.2 영아는 세상에 대해 무엇을 학습하는가
3.3 언어 발달에서 제스처의 역할은 무엇인가
4장 아동은 단어를 어떻게 배우는가
4.1 사회적 상호작용은 어떻게 단어 학습을 지원하는가
4.2 아동은 언제 첫 단어를 학습하는가
4.3 아동의 어휘는 어떻게 구성되는가
4.4 아동은 짧은 시간에 어떻게 많은 단어를 학습하는가
5장 아동은 어떻게 단어를 조합하고 수식하는 방법을 학습하는가
5.1 문법 지식의 근원은 어디인가
5.2 영아는 말을 시작하기 전에 문법을 이해할 수 있는가
5.3 아동은 어떻게 단어를 조합하고 수식하는가
5.4 아동의 문법 오류는 왜 나타나고 어떻게 멈추는가
6장 아동은 어떤 언어를 만나는가
6.1 아동에게 어떻게 말하는가
6.2 아동-대상 발화의 기능은 무엇인가
6.3 언어 입력의 차이는 언어 발달에 영향을 주는가
7장 아동은 언어를 어떻게 사용하는가
7.1 아동은 어떻게 의사소통 능력을 발달시키는가
7.2 남아와 여아는 언어를 배우고 사용하는 방법에 차이가 있는가
8장 언어 발달은 어떻게 인지에 영향을 주는가
8.1 언어 사용은 인지 발달을 어떻게 지원하는가
8.2 아동이 어떤 언어를 학습하는지가 중요한가
8.3 아동이 얼마나 많은 언어를 학습하는지가 중요한가
9장 언어 발달에서 문해의 역할은 무엇인가
9.1 아동은 어떻게 읽고 쓰는 방법을 배우는가
9.2 문해는 언어 발달에 어떤 영향을 미치는가
9.3 일부 아동이 읽기에 어려움을 겪는 이유는 무엇인가
10장 언어장애의 원인은 무엇인가
10.1 단순언어장애의 증상은 무엇인가
10.2 어떤 아동이 단순언어장애의 위험에 처해 있는가
10.3 무엇이 단순언어장애를 설명하는가
11장 청각장애 아동은 어떻게 언어를 습득하는가
11.1 수어는 구어와 다른 방식으로 습득되는가
11.2 청각의 부분 복원은 언어 발달에 어떤 영향을 미치는가
11.3 청각장애 아동은 자신만의 의사소통 체계를 만들 수 있는가
12장 언어 발달은 뇌에 어떤 영향을 주는가
12.1 뇌의 어느 영역에서 언어를 처리하는가
12.2 언어 발달을 위한 신경 전문화는 언제 이루어지는가
12.3 언어 발달은 결정적 시기가 있는가
용어사전
찾아보기
<< 저자 >>
Patricia J. Brooks는 미국 스태튼 아일랜드 대학교의 교수이다. 1993년 뉴욕 대학교에서 실험심리학 박사학위를 취득하였고, 1998년 뉴욕 시립대학교 대학원 박사과정 교원으로 임용되었다. 정상 발달 및 발달 이상 아동의 모국어 발달과 성인의 외국어 학습에 관한 연구를 수행하고 있다.
Vera Kempe는 영국 던디 소재 애버테이 대학교의 언어 학습 심리학 전공 교수이다. 1992년 베를린 훔볼트 대학교에서 심리학 박사학위를 취득하였다. 오스웨고 소재 뉴욕 주립대학교와 스코틀랜드 스털링 대학교에 교원으로 임용된 후 외국어 학습 연구에 참여했으며, 아동과 성인이 영어 이외의 언어를 습득하는 방법에 관심이 있다.
<< 역자 >>
성미영
역자는 동덕여자대학교 아동학과 교수이다. 2002년 서울대학교에서 아동학 전공 박사학위를 취득하였다. 영유아의 어휘 발달 및 의사소통 능력에 관한 연구를 수행하였고, 다문화가정 유아를 위한 한국어 교육 프로그램 개발과 모바일 학습시스템 개발 등의 연구과제에 참여하였다. 역서로는 『발달심리, 유아교육을 만나다』, 저서로는 『영유아 언어지도』 등이 있다.
| 상품명 | 언어발달 |
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| 분류 | 도서 |
| 저자 | Patricia J. Brooks, Vera Kempe |
| 역자 | 성미영 |
| 발행일 | 2021-11-10 |
| ISBN | 978-89-997-2500-5 93370 |
| 판형 | 4x6배판 |
| 제본 | 반양장 |
| 페이지 | 384p |
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